Visionad el vídeo (lo podéis parar y echar hacia atrás todas las veces que necesitéis) y contestad a las preguntas que aparecen a continuación. Ánimo, que ya nos queda muy poco para acabar.

1. ¿Qué es la forma musical?

 

2. ¿Cómo se denominan las ideas musicales?  

3. ¿Qué estructura suelen tener?

 

4. ¿Cómo se representa cada idea, frase o sección musical?

 

5. Nombra los procedimientos compositivos (maneras de colocar las frases musicales.

 

6. Explica la variación.

 

7. ¿Cómo se representa el contraste en las canciones pop?

 

8. Explica el desarrollo.

 

9. Nombra los tipos de formas musicales.

 

10. Escribe el esquema de la forma sonata.

 

 

 

 

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Entra en los vídeos de esta imagen interactiva, apunta el nombre de la forma musical que aparece en cada compositor y las características que te llamen la atención de cada vídeo.
Después resuelve las actividades que te propongo para que pueda evaluar la audición. No olvides mandarme captura de pantalla o foto de los resultados.

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Hoy vamos a leer varias versiones del mito de Orfeo y Eurídice que tantas obras artísticas y óperas ha inspirado. Entra en esta web y sigue las instrucciones:

https://eugeniamusica.wixsite.com/fomentolectura3

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Para seguir repasando nuestros conocimientos sobre las formas musicales del Barroco, he encontrado este juego:

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Vamos a ver estos vídeos en clase, y vais a ir respondiendo al cuestionario que os he facilitado en clase:

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Estamos practicando la coordinación de nuestras manos de forma disociada para mejorar nuestro ritmo y el funcionamiento de nuestro cerebro. Para ello utilizamos uno de los juegos de manos de Luis Belmonte, Donlumusical.

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Interpretamos la Polka con flautas dulces y palillos chinos.


Para prepararla, hemos usado la propuesta de nuestra compañera Mª Jesús Camino en esta web:

http://mariajesusmusica.wixsite.com/polka

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En este curso, hemos decidido cambiar los exámenes tradicionales por investigaciones grupales sobre los contenidos del currículum de 4º de ESO. El hilo conductor de todos los pequeños proyectos son relatos o cuentos musicales de cada una de las zonas del mundo sobre las que vamos a trabajar. 

Usando estos relatos como introducción a la cultura de los lugares que se van a estudiar, las alumnas y alumnos utilizarán herramientas TIC para recopilar y presentar sus investigaciones, crearán música, danzas e instrumentos. 

Creo que además de aprender los contenidos de una manera diferente, trabajarán todas las competencias claves.

http://padlet.com/maruher/4w36b3oc0xw1

Created with Padlet

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Con la clase de 1º ESO A es un encanto trabajar, a pesar de que algunos elementos son un poco revoltosillos... Y otros se hacen un poco de lío con la lateralidad, por eso se me escucha a mí todo el rato "derecha, izquierda..."

Despedir el trimestre bailando siempre es muy gratificante.

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• Individual o en grupos de hasta 3 personas.

• Presentación en diapositivas (power point o en Open office), Prezi, Popplet o Wix (necesitan registro con un email). Si no dispones de ordenador, puedes presentarlo en cartulinas para exponerlo en clase a tus compañeras/os.

1. Explica las caracteríticas de la música folclórica y étnica.

2. Busca un ejemplo musical de:
- Una canción étnica africana.
- Una canción étnica asiática.
- Una canción étnica americana.
- Una canción tradicional española.

3. Describe los pasos y las características principales del FANDANGO, la JOTA y las SEGUIDILLAS.

4. Coloca en un mapa de España las siguientes danzas: Chotis, Sardana, Folíes, Isa, Muñeira, Son, Zortziko, Parranda y Danza de palos.

5. Explica en qué consisten las formas primarias (estróficas), binarias, ternarias y rondó.
Busca un ejemplo musical de cada una y describe con letras (A, B, C...) la forma que tiene cada uno de tus ejemplos.

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Aunque a José Ángel le temblaba un poco el pulso, Emily nos prestó su móvil para grabar la estelar participación de Mª Mar Cortés, compañera de Tecnología y Educación Física. Gracias a todos y buen verano.

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Se ha corrido la voz por el instituto de que en clase de Música nos lo pasamos muy bien jugando con las botellas, así que todos los cursos quieren practicar el juego...

Talle de Música de 3º ESO

2º ESO B

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Hemos comenzado a ensayar el Juego de las botellas que nos propuso Donlumusical. Este es el vídeo explicativo de nuestro compañero Luis Belmonte, al que agradezco que invente unas actividades tan creativas y las comparta con otros compañeros:

Este es el primer ensayo con 1º C, no nos dio tiempo a hacerla entera y tuvimos que simplificar la parte B, pero el resultado no está nada mal. ¡Enhorabuena chicos!

 

Quiero agradecer a todos los compañeros del insti que se ha implicado con el Departamento de Música y han ido trayendo todas las botellas vacías que tenían en casa para que pudiéramos realizar esta actividad. Millones de gracias a todos.

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Aunque por supuesto hay muchos más tipos de canciones, aquí he querido reflejar las más características de cada zona de Occidente, intentando escoger versiones modernas, con artistas actuales. Espero que, por lo menos, os sirva para viajar un poco musicalmente.

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Como hemos terminado el tema de la Música de la Edad Media. Vamos a realizar una actividad con una danza de esta época: EL SALTARELLO

El Saltarello es una danza que aparece mencionada por primera vez en el siglo XIII, en Nápoles, de ritmo ternario, y llamada así por la forma de dar los pasos en saltos o balanceados, que se hacían brincando sobre un pie y luego sobre el otro, en el mismo sitio, desplazándose hacia delante o hacia atrás o girando sobre sí mismo. (Fuente: 
"Música en el Mateo")

Primero vais a escuchar la música y a inventar una coreografía para la danza en grupos de 6 a 8 personas:

Ahora vais a comparar vuestra danza con la original:

Y este es el resultado de la coreografía creada por las alumnas y alumnos del Taller de Música de 3º de la ESO (en menos de 45 minutos!!!). ¡Enhorabuena!

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Hemos estudiado que en el Clasicismo todos los compositores hacían sus obras musicales siguiendo un esquema: la forma sonata. El ejemplo que pongo a continuación es la Sonata Fácil de W. A. Mozart, en la que se aprecia muy bien esta estructura:



Y estas son las formas musicales clasicistas que pondré en el examen de este tema, ya sabéis que en Música es muy importante saber escuchar...

Se diferencian, fundamentalmente en el número de instrumentos que intervienen:
1º: Sonata de Diabelli, con un solo instrumento (guitarra clásica)
2º:Agrupación de cámara, en este caso un trío de violín, violonchelo y piano, de Beethoven.
3º: Concierto en Re Mayor de Leopold Mozart (el padre de W. A. Mozart): Orquesta con solista
4º: Fragmento de una Sinfonía de C.P.E. Bach (uno de los muchos hijos de J. S. Bach): Toda la orquesta sinfónica al completo.

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